A6-2 醫學台語方案--
〈關愛臺中．老有所終──台語長照服務學習與社區實踐培力〉
計畫主持人：程俊源老師/ 臺灣語文學系副教授
.png)
計畫目標：
A.學習型都市：本計畫〈關愛臺中．老有所終──台語長照服務學習與社區實踐培力〉一案所擬實踐與發展的目標。本計畫將運用社區整合方式，促使臺中各大學間跨校、跨專業領域能彼此攜手跨際合作，連結區域內大學的專業知識，並融合社區內的健康營造，以學術社群的力量滾動激發在地社群發展，一如歐盟制定「邁向歐洲的學習社會」(Toward a European Learning Society)計畫一般（臺灣師範大學社會教育學系，2017:108-109），期以專業知識打造「臺中」成為一具在地特色的「學習型都市」(learning cities)。「高齡老化」誠然是社會的一個「寧靜危機」（河合雅司，2018），而未來能支撐這一日漸老化社會的力量，毋乃是現在的年輕世代刻下所當肩承的任務。
B. 科技協力、城鄉永續：本校長年的發展遠景，重點即是擬建構具區域特色的「大學城」，此目的即在整合並促發「大學」（學術社群）與「社區」（在地社群）間能協力共興、共榮，達到深度連結，據茲以成為能突顯區域發展特色的大學領頭羊。而本校的「臺灣語文學系」目前正是臺灣惟一以「臺語」教育與研究為發展主軸的科系，本校位居臺中市市中心，區間又有諸多的醫護專長大學環列，諸如：中國醫藥大學、中山醫學大學、臺中科技大學（臺中護專前身）暨弘光大學附設老人醫院……等，然而，就我們目前先導研究(pilot study)的調查所知，現階段臺灣各醫護大學院校的長照課程或長照培訓活動中，「語言」因素一直未能成為其課程所關懷重點，當然，主要原因還是因為「語言」此一參項並非是各醫護大學的學術專業，而能補苴此間缺罅的，想正是本校的專業──「語言」。臺中各醫護大學無異是本計畫建置社區「臺語長照服務系統」最佳的外部環境支持，而「語言專業」則是我們最佳的內部專業條件，本校有全國惟一以臺語授課，受到全國肯定具臺灣語文專業能力的「臺語系」，倘得整合二者，促使長照「在地化」（趙慧琳，2014），此毋寧可以是臺中各大學落實「大學社會責任」(USR)，達臻在地實踐的真正契機，而此「臺語長照服務系統」建置勢必可成為走向AI長照醫護大未來的墊腳石。（李友專，2018）
執行策略
.png)
.png)