M-3方案 繪本說演臺中文化之美
方案主人：蕭寶玲老師
- 優質教育
- 厚植學生基礎英文能力
- 教師教學實際研究計畫
- 學生參與跨作領域學習人數成長
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計畫目標:
基於學生未能貫徹執行閱讀習慣的建立，而且疏於培養寫作能力；若以書寫、繪圖以及表演行為觀察，則發現學生各自專攻，缺乏參與跨領域學習的動機。據此，本方案積極鼓勵學生投入不同領域的學習，以提升學生繪本之讀圖以及寫故事能力為主要目標，期能將110年度180人次的學習經驗分享給參與活動之小學師生。本方案另訂有分項目標：1）以110年度出版之《追愛臺中》三個語彙版本為基礎，撰寫一部劇本，並且透過繪本說演工坊，逐步修正劇本內容，以打造學生劇本編寫的能力。
2）藉由說演工坊分配學生擔任多種語言的旁白與配音，以提供其體現角色分配的能力。
3）透過說演工坊配發背景板由學生編排演練，以檢視其場景規劃的能力。
4）最後配發角色人偶由學生掌控進退場之動線，以訓練其道具操作的能力。
執行策略：
本方案推動策略有三：
1）就近採集執行學校所在之臺中在地素材，藉由多種語言（英語、台語及客語）之閱讀、圖文書寫、說演「臺中」文化之美。
2)辦理跨域教學工坊，鼓勵學生參與故事文本創作、圖畫繪製與說書人之跨領域培訓；透過經典繪本觀摩、特色技法說明，介紹繪本製作與版式開發；藉由數位化繪本的電子書製作，增加紙本繪本的能見度；另建立一繪本創作途徑之說明模式，安排學生創作之繪本發表，同時邀請圖畫書作者與學生進行線上對談，提高繪本創作、研究與行銷推廣的能力。
3)透過繪本影片的製作，發現學生影音編輯與錄製的困難，給予學生影片後製成果的鼓勵與修改建議，由實驗小學為目標著手執行「說演臺中故事」活動，除確保學童從小就享有優質美感教育，亦藉此獲得推動策略之實質回饋。
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執行成效：
本方案之具體成效有三：
1）完成《追愛臺中》故事原作改寫，由學生進行故事的英文譯寫，配合繪本圖畫進行編排，不但學生閱讀寫作能力提升，故事文本書寫也更能符合繪圖者的期待；另邀請校內外教師與專家進行諮詢，出版中英雙語繪本《Chasing Love in Taichung》乙冊，據以形成說演工坊的教材與影片錄製之腳本。
2）辦理完成【追愛臺中】說演工坊之繪本圖畫說演共計13場，結合課程提升臺中城文化美育能量，參與師生共計264人，學生投入跨領域學習後，帶領小學師生說演繪本的能力已明顯成長。
3）辦理完成【追愛臺中】繪本說演活動1場次，學生能透過多種語文與表演藝術專業能力錄製故事影片，邀請實驗小學師生共讀，一起說演大臺中的故事，充分達到教學共好的目標。
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成果花絮：
繪本故事內容討論-校外專家諮詢
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繪本故事工坊-
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繪本角色創建
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繪本說演活動
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出版繪本：追愛臺中(台語、客語、英語字彙對照)
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