M-3方案 绘本说演台中文化之美
方案主人：萧宝玲老师
- 优质教育
- 厚植學生基础英文能力
- 教师教學实際研究计畫
- 學生参與跨作领域學習人数成长
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计畫目标:
基于學生未能贯彻执行阅读習慣的建立，而且疏于培养写作能力；若以書写、绘图以及表演行为观察，則发现學生各自专攻，缺乏参與跨领域學習的动机。据此，本方案积极鼓励學生投入不同领域的學習，以提升學生绘本之读图以及写故事能力为主要目标，期能将110年度180人次的學習经验分享给参與活动之小學师生。本方案另订有分项目标：1）以110年度出版之《追爱台中》三个语汇版本为基础，撰写一部劇本，并且透过绘本说演工坊，逐步修正劇本内容，以打造學生劇本编写的能力。
2）借由说演工坊分配學生担任多种语言的旁白與配音，以提供其体现角色分配的能力。
3）透过说演工坊配发背景板由學生编排演练，以检视其場景规划的能力。
4）最後配发角色人偶由學生掌控进退場之动线，以训练其道具操作的能力。
执行策略：
本方案推动策略有三：
1）就近采集执行學校所在之台中在地素材，借由多种语言（英语、台语及客语）之阅读、图文書写、说演「台中」文化之美。
2)办理跨域教學工坊，鼓励學生参與故事文本创作、图畫绘制與说書人之跨领域培训；透过经典绘本观摩、特色技法说明，介绍绘本制作與版式开发；借由数位化绘本的电子書制作，增加纸本绘本的能见度；另建立一绘本创作途径之说明模式，安排學生创作之绘本发表，同时邀请图畫書作者與學生进行在线对谈，提高绘本创作、研究與行销推广的能力。
3)透过绘本影片的制作，发现學生影音编辑與录制的困难，给予學生影片後制成果的鼓励與修改建议，由实验小學为目标着手执行「说演台中故事」活动，除确保學童从小就享有优质美感教育，亦借此获得推动策略之实质回馈。
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执行成效：
本方案之具体成效有三：
1）完成《追爱台中》故事原作改写，由學生进行故事的英文译写，配合绘本图畫进行编排，不但學生阅读写作能力提升，故事文本書写也更能符合绘图者的期待；另邀请校内外教师與专家进行谘询，出版中英双语绘本《Chasing Love in Taichung》乙册，据以形成说演工坊的教材與影片录制之腳本。
2）办理完成【追爱台中】说演工坊之绘本图畫说演共计13場，结合课程提升台中城文化美育能量，参與师生共计264人，學生投入跨领域學習後，带领小學师生说演绘本的能力已明显成长。
3）办理完成【追爱台中】绘本说演活动1場次，學生能透过多种语文與表演艺术专业能力录制故事影片，邀请实验小學师生共读，一起说演大台中的故事，充分达到教學共好的目标。
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成果花絮：
绘本故事内容讨論-校外专家谘询
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绘本故事工坊-
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绘本角色创建
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绘本说演活动
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出版绘本：追爱台中(台语、客语、英语字汇对照)
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