M-2方案 台中學课程知识体建构與教材编写
方案主人：许世融老师/区域與社会发展學系
计畫特色 .png)
- 台中學院共同课程
- 教材研发编写
- 结合多媒体进行教學活动
计畫目标：
本计畫为研发符合人文學院大一學生需求之台中學课程，建构台中學的知识体系及其主要内涵，拟定111年度计畫目标有四大面向：
(1) 「看得见的台中历史」網站建置
为了长久经营台中學的知识建构與资料蒐集，本计畫将于111年起建置台中學的专属網站，暫定名称为「看得见的台中历史」，进行影像蒐集、诠释资料撰写（预计蒐集老照片100张，每张撰写诠释资料200-300字）。
(2) 教材影像资料的蒐集
此项策略为108年开始的持續性工作，主要目的在蒐集或拍摄授课教材内容，并提供學生走读活动影像上载的依据。为传达给學生正确而新穎的知识，在进行教材编写之前，有必要先蒐集與课程相关的研究成果，经由团队消化吸收、去芜存菁之後再纳入教材内容。
(3) 结合多媒体进行教學活动
本课程落实多元化教學，翻转传统教育测验模式，拟结合时下流行的在线教育平台「Kahoot!」，打造专属台中學课程的课後随堂测验题。
(4) 台中學课程游程设计
本课程強調和落实「走中學」，要求學生实際走入教學现場，进行深度探访與走读。111年将再完成两条新游程设计，提供修课學生透过实地访查而深入了解台中的故事。
执行策略：
(1) 「看得见的台中历史」網站建置
将蒐集所得并已取得授权或无版权之虞的影像加以诠释後放置在網站上，并将课程相关之影像资料及訊息置放在網站上，提供台中學不斷學習成长的园地。
(2) 教材影像资料的蒐集
教材内容不宜固守在传统的文字叙述上，老照片、纪录片等影像资料，当更能唤起學生的兴趣與學習动机，因而在教材内容蒐集上，相关書籍、文献、老照片、纪录片等，都是教材蒐集的重要对象。
(3) 结合多媒体进行教學活动
将课程测验游戲化，借由Kahoot!平台选择所需的游戲设计种类與功能，使學習过程变得活泼有趣、增进师生的课堂互动，俾增強學生的學習动机與兴趣。
(4) 台中學课程游程设计
調整既有的走读路线「认识旧城区」及「台中公园與其周边」二条路线，针对移地教學设计专属雾峰林家历史记忆或建築之台中家族走读景点，更新增了台中海线的走读路线，平衡课程走读区域，不再局限于旧城区，渐渐扩及大台中，以符合落实大台中山、海、屯地区走读期许。
执行成效：
111年四大项计畫目标值，一为建置「看得见的台中历史」網站、二为教材影像资料的蒐集、三为结合多媒体进行教學活动以及台中學课程游程设计皆已完成目标。其中台中學教材教法研发工作坊完成度突破100%；「看得见的台中历史」網站的影像已征集500张以上，其中已撰写诠释资料达100笔；实際进行台中學课程授课學生数312人；并盘点整理课程相关地景设计走读路线，除學生必走两条路线外，另增加二条路线(雾峰林家宅邸與庭园、台中海线游)，扩及大台中，以符合落实大台中山、海、屯地区走读期许。
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成果花絮
台中學教材工作坊 教材及内容讨論
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台中學教材工作坊 讲座及课程办理
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台中學教材工作坊 移地教學活动
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台中學教材工作坊 课程内容相关资料
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