M-2方案 臺中學課程知識體建構與教材編寫
方案主人：許世融老師/區域與社會發展學系
計畫特色 .png)
- 臺中學院共同課程
- 教材研發編寫
- 結合多媒體進行教學活動
計畫目標：
本計畫為研發符合人文學院大一學生需求之臺中學課程，建構臺中學的知識體系及其主要內涵，擬定111年度計畫目標有四大面向：
(1) 「看得見的臺中歷史」網站建置
為了長久經營臺中學的知識建構與資料蒐集，本計畫將於111年起建置臺中學的專屬網站，暫定名稱為「看得見的臺中歷史」，進行影像蒐集、詮釋資料撰寫（預計蒐集老照片100張，每張撰寫詮釋資料200-300字）。
(2) 教材影像資料的蒐集
此項策略為108年開始的持續性工作，主要目的在蒐集或拍攝授課教材內容，並提供學生走讀活動影像上傳的依據。為傳達給學生正確而新穎的知識，在進行教材編寫之前，有必要先蒐集與課程相關的研究成果，經由團隊消化吸收、去蕪存菁之後再納入教材內容。
(3) 結合多媒體進行教學活動
本課程落實多元化教學，翻轉傳統教育測驗模式，擬結合時下流行的線上教育平台「Kahoot!」，打造專屬臺中學課程的課後隨堂測驗題。
(4) 臺中學課程遊程設計
本課程強調和落實「走中學」，要求學生實際走入教學現場，進行深度探訪與走讀。111年將再完成兩條新遊程設計，提供修課學生透過實地訪查而深入了解臺中的故事。
執行策略：
(1) 「看得見的臺中歷史」網站建置
將蒐集所得並已取得授權或無版權之虞的影像加以詮釋後放置在網站上，並將課程相關之影像資料及訊息置放在網站上，提供臺中學不斷學習成長的園地。
(2) 教材影像資料的蒐集
教材內容不宜固守在傳統的文字敘述上，老照片、紀錄片等影像資料，當更能喚起學生的興趣與學習動機，因而在教材內容蒐集上，相關書籍、文獻、老照片、紀錄片等，都是教材蒐集的重要對象。
(3) 結合多媒體進行教學活動
將課程測驗遊戲化，藉由Kahoot!平台選擇所需的遊戲設計種類與功能，使學習過程變得活潑有趣、增進師生的課堂互動，俾增強學生的學習動機與興趣。
(4) 臺中學課程遊程設計
調整既有的走讀路線「認識舊城區」及「臺中公園與其周邊」二條路線，針對移地教學設計專屬霧峰林家歷史記憶或建築之臺中家族走讀景點，更新增了臺中海線的走讀路線，平衡課程走讀區域，不再局限於舊城區，漸漸擴及大臺中，以符合落實大臺中山、海、屯地區走讀期許。
執行成效：
111年四大項計畫目標值，一為建置「看得見的臺中歷史」網站、二為教材影像資料的蒐集、三為結合多媒體進行教學活動以及臺中學課程遊程設計皆已完成目標。其中臺中學教材教法研發工作坊完成度突破100%；「看得見的臺中歷史」網站的影像已徵集500張以上，其中已撰寫詮釋資料達100筆；實際進行臺中學課程授課學生數312人；並盤點整理課程相關地景設計走讀路線，除學生必走兩條路線外，另增加二條路線(霧峰林家宅邸與庭園、臺中海線遊)，擴及大臺中，以符合落實大臺中山、海、屯地區走讀期許。
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成果花絮
臺中學教材工作坊 教材及內容討論
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臺中學教材工作坊 講座及課程辦理
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臺中學教材工作坊 移地教學活動
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臺中學教材工作坊 課程內容相關資料
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